Jurnal Pengaruh Pembelajaran dengan Peta Konsep

PENGARUH PEMEBLAJARAN DENGAN PETA KONSEP YANG DIKOMBINASIKAN DENGAN GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI GERAK TUMBUHAN DI KELAS VIII SMP ISEN MULANG PALANGKA RAYA

Mardiojoyo

ABSTRAK

Mardiojoyo, 2014: Pengaruh Pembelajaran Dengan Peta Konsep Yang Dikombinasi Dengan Gambar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Gerak Tumbuhan Di Kelas VIII SMP Isen Mulang Palangka Raya. Skripsi, Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Palangka Raya. Pembimbing: (1) Dr. Yula Miranda, M.Pd (2) Drs. Agus Haryono, M.Pd.

                Pembelajaran yang dikatakan berhasil atau tidak dapat dilihat dari hasil belajar setelah menerima pengalaman belajar. Diketahui hasil belajar siswa di kelas VIII SMP Isen Mulang Palangaka Raya masih rendah dan belum mencapai KKM khususnya pada materi gerak tumbuhan, dikarenakan masih lemahnya kemampuan siswa untuk menghubungkankonsep yang satu dengan konsep yang lain serta adanya miskonsepsi pada diri siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran dengan peta konsep yang dikombinasikan dengan gambar terhadap hasil belajar siswa pada materi gerak tumbuhan di SMP.

                Penelitian ini melihatkan 32 orang siswa kelas VIII SMP Isen Mulang Palangka Raya yang diambil sampel secara total dari kelas VIIIa dan VIIIb dengan jumlah siswa pada masing-masing kelas adalah 16 orang. Data dijaring denan tes berupa soal objektif berjumlah 30 soal, serta di analisis menggunakan uji-t dan dinormalitaskan dengan N-Gain.

                Hasil penelitian diperoleh t_hitung sebesar 3,540 dan t_tabel sebesar 1,697 yakni t_hitung > t_tabel, berate Ha diterima dan Ho ditolak pada taraf signifikansi 5%. Hal ini berarti peta konsep yang dikombinasikan dengan gambar memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa. Adanya pengaruh hasil belajar ini disebabkan siswa diberi kesempatan membuat peta konsep tentang materi gerak tumbuhan sehingga mampu menghubungkan konsep awal yang dimiliki oleh siswa dengan konsep yang baru serta mengaitkan antar proposisi-proposisi yang bermakna. Selanjutnya, hasil N-Gain kelompok eksperimen diperoleh 0,54 lebih tinggi dibandingkan N-Gain kelompok control yang diperoleh 0,37. Karena itu, hasil penelitian ini menunjukan bahwa pembelajaran dengan peta konsep yang dikombinasi dengan gambar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa pada materi gerak tumbuhan di SMP.

Kata Kunci : Peta Konsep, Media Gambar, Hasil Belajar, Gerak Pada Tumbuhan









Coment untuk Krtik dan Saran serta Pertanyaan. Terimakasih

Read More

Jurnal Pengembangan LKS Berbasis Inkuiri

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS INKUIRI PADA MATERI KELOMPOK TUMBUH-TUMBUHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMP KELAS VII

Krissusiana

ABSTRAK

Krissusiana, 2015: Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri Pada Materi Kelompok Tumbuh-Tumbuhan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMP Kelas VII. Skripsi. Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan MIPA, FKIP, Universitas Palangka Raya, Pembimbing: (1) Prof. Dr. Supramono, M.Pd., (2) Drs. Akhmadi, M.Si.

            Lembar kerja siswa merupakan pedoman yang berisi informasi dan petunujuk belajar agar terjadi interaksi antara siswa dan guru sehingga dapat mengerjakan suatu aktivitas dalam proses pembelajaran. LKS berperan untuk membantu memudahkan siswa dan guru dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku. Kurikulum 2013 telah mengisyaratkan penggunaan metode ilmiah dalam aktivitas belajar. Penelitian pengembangan bertujuan untuk mengembangkan produk LKS berbasis inkuiri untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMP Kelas VII.

            Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode penelitian pendidikan dan pengembangan atau research & development (R & D) dengan model ADDIE. Subjek data dalam penelitian pengembangan adalah ahli, guru, dan siswa. Data yang dianalisis adalah data proses pengembangan produk, data kualitas produk pengembangan dengan kriteria penilaian ideal kualitas LKS, dan data uji coba lapangan dengan menggunakan gain ternormalisasi (<g>) dan uji t.

Pengembangan produk dilakukan melalui tahap Analysis, Design, Development or Production, Implementation  & Evaluations. Skor kualitas materi sebesar 134 dengan kategori baik (B), skor penilaian kualitas oleh ahli, kualitas media sebesar 66 dengan kategori sangat baik (SB), dan skor kualitas bahasa sebesar 38 dengan kategori sangat baik (SB). Persentase keidealan materi sebesar 78,82 % dengan kategori layak digunakan, persentase keidealan media sebesar 82,5 % dengan kategori layak digunakan, dan persentase keidealan bahasa sebesar 84,44 % dengan kategori layak digunakan. Skor kualitas LKS berbasis inkuiri  berdasarkan penilaian ahli berada pada kualitas sangat baik (SB) dan layak digunakan. Skor kualitas penilaian guru pada kualitas materi sebesar 145 dengan kategori sangat baik (SB), kualitas media sebesar 69 dengan kategori sangat baik (SB) kualitas bahasa 38 dengan kategori sangan baik (SB). Nilai rata-rata gain ternormalisasi (<g>) hasil belajar siswa pada kelas uji skala kecil sebesar 0,711 dan kelas uji coba skala besar sebesar 0,710. Penerapan LKS berbasis inkuiri memberikan pengaruh yang sama terhadap peningkatan hasil belajar siswa uji coba skala kecil dan uji coba skala besar dengan t_hitung < t_tabel (0,17<1,65) dengan taraf signifikansi 5 %. LKS berbasis Inkuiri efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada dua tahap uji coba yang berbeda.

Kata Kunci: lembar kerja siswa, LKS Inkuiri, Hasil Belajar.

Read More

Jurnal Model Pembelajaran Kooperatif

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA MATERI GERAK MAKHLUK HIDUP DI SMP GARING TERANTANG TUMBANG MANGGU TAHUN AJARAN 2014/2015

Apri Harianto

ABSTRAK

Apri Harianto, 2015: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigasi (GI) Terhadap hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada Materi Gerak MakHluk Hidup di SMP Garing Terantang Tumbang Manggu Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi. Program Studi PEndidikan Biologi, Jurusan Pendidikan MIPA, FKIP, Universitas Palangkaraya, Pembimbing: (1) Prof. Dr. Supramono, M.Pd., (2) Titin Purnaningsih, S.Si., M.Si.

     Hasil belajar siswa di SMP Garing Tarantang Untuk mata pelajaran Biologi pada materi gerak makhluk hidup pada beberapa siswa masih belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Individual yang diterapkan di sekolah. Siswa kurang Aktif dan Proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru membuat siswa merasa jenuh dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Menerapkan model pembelajaran GI dalam rencana kegiatan pembelajaran salah satu upaya tercipta proses pembelajaran yang berpusat pada siswa (Student Center) dan siswa aktif bekerja sama dalam suatu kelompok untuk mencari informasi atau materi yang dipelajari dari buku, lingkungan sekitar maupun internet. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran GI terhadap sikap (afektif) dan hasil belajar siswa di SMP Garing Tarantang Tumbang Manggu Tahun Ajaran 2014/2015.

     Jenis Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian eksperimen semu (quasi eksperimen) yang dilaksanakan pada dua kelas yaitu pada kelas perlakuan dan kelas kontrol. Kelas perlakuan adalah kelas sampel yang dibelajarkan dengan menggunakan model group investigation (GI) terhadap hasil belajar siswa sedangkan kelas kontrol adalah kelas sampel yang digunakan sebagai pembanding yaitu yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan adalah soal tes berbentuk pilihan ganda (PG) berjumlah 24 soal dan lembar observasi afektif (sikap) siswa.

     Hasil observasi sikap (afektif) kelas VIIIa dengan rata-rata 65,17 lebih tinggi dibandingkan kelas VIIIb dengan rata-rata 62,94. hasil posttest kelas VIIIa menunjukan peningkatan yang signifikan dengan rata-rata 74,48 dibandingkan kelas VIIIb dengan rata-rata 63,57. Kelas yang dibelajarkan dengan model GI pada materi gerak makhluk hidup berpengaruh terhadap hasil belajar dan sikap siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

Kata Kunci: Group Investigation, Gerak makhluk hidup, Hasil belajar siswa.

Silahkan Coment untuk Kritik dan Saran serta Pertanyaan. Terimaksih.

Read More

Jurnal Pengembangan Media Ajar Interaktif

PENGEMBANGAN MEDIA AJAR INTERAKTIF BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI MONERA KELAS X SMA NEGERI 3 PALANGKARAYA TAHUN AJARAN 2013/2014

Julian Tambunan

ABSTRAK

Tambunan, Julian. 2015, Pengembangan Media Ajar Interaktif Berbasis Komputer Untuk Meningkatkan Kemandirian dan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Monera Kelas X SMA Negeri # Palangkaraya Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi, Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan MIPA, FKIP, Universitas Palangkaraya. Pembimbing: (1) Dr. Supramono, M.Pd., (2) Drs. Akhmadi, M.Si.

     Berdasarkan hasil observasi pada SMA Negeri 3 Palangkaraya, peneliti menemukan masih kurang maksimalnya penggunaan media ajar khususnya pada mata pelajaran biologi. Adapun penggunaan media yang sudah ada belum mampu menciptakan suasana belajar menuju ke arah kemandirian dan berpikir kritis, sehingga keterbatasan penggunaan media berbasis komputer seperti ini perlu diperbaiki sedikit demi sedikit. Diharapkan siswa tidak hanya tinggi kulitas teoritisnya, tetapi juga tinggi kualitas kemandirian dan berpikir kritisnya. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media ajar interaktif berbasis komputer materi monera, mengetahui hasil penilaian angket validasi oleh validator, mengetahui kemandirian siswa dalam pembelajaran, mengetahui peningkatan berpikir kritis siswa, mengetahui pengaruh pengguanaan media ajar interaktif terhadap hasil belajar siswa, dan mengetahui respon siswa setelah pembelajaran menggunakan media ajar interaktif berbasis komputer materi monera yang telah dikembangkan.

   Model pengembangan yang digunakan peneliti untuk mengembangkan media ajar interaktif berbasis koputer materi monera adalah menggunakan model ADDIE yang terdiri dari lima tahap atay fase yaitu Analysis, Desain, Development, Implementation, dan Evaluasi. Uji coba dilakukan pada kelas X2 sebagai kelas uji coba skala kecil. Uji coba skala besar dilakukan pada  kelas X3 sebagai kelas implementasi dan sekala besar X4 sebagai kelas kontrol. Data hasilpenelitian pengembangan ini berupa hasil angket validasi dari uji ahli media, uji ahli bahasa, uji ahli materi. Tidak hanya itu, data juga didapat dari angket kemandirian, data hasil belajar, angket respon siswa, dan angket penilaian dari guru.

     Berdasarkan hasil penelitian dihasilkan media ajar interaktif berbasis komputer yang layak diterapkan dalam pembelajaran menurut penilaian 3 orang dosen ahli dan 1 orang guru biologi. Tingkat kemandirian siswa dalam menggunakan media ajar dalam pembelajaran sanagat posiitif.Berdasarkan perhitungan N-Gain, hasil belajar siswa pada kelas Implemetasi tergolong tinggi yaitu dengan rata-rata 0,77. Hasil belajar siswa pada kelas kontol yaitu 0,67 yang tergolong sedang. Perhitungan uji-t diperoleh nilai Fhitung (2,33) > Ftabel (2,00) artinya terdapat perbedaan signifikan pada hasil belajar siswa menggunakan media ajar interaktif berbasis komputer dengan hasil belajar siswa dengan menggunakan media ajar yang belum dikembangkan.

Kata Kunci: Pengebangan, Media Ajar, Kemandirian, Berpikir Kritis.

Silahkan Coment untuk Kritik dan Saran serta Pertanyaan. Terimakasih.

Read More

Jurnal Pengaruh Fraksi Steroid Buah Uwei Namei ( Flagellaria Indica L.)

PENGARUH FRAKSI STEROID BUAH UWEI NAMEI (Flagellaria indica L.)

TERHADAP STRUKTUR HATI DAN GINJAL MENCIT (Mus musculus L.)

SWISS WEBSTER BETINA SEBAGAI PENUNJANG BELAJAR PADA

POKOK BAHASAN SISTEM EKSRESI DI SMA KELAS XI

Milasari

ABSTRAK

Milasari, 2015: Pengaruh Fraksi Steroid  Buah Uwei Namei (Flagellaria indica L.) Terhadap Struktur Hati dan Ginjal Mencit (Mus musculus L.) Swiss Webster Betina Sebagai PEnunjang Belajar Pada Pokok Bahasan Sistem Eksresi di SMA Kelas XI. Skripsi, Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan MIPA, FKIP, Universitas Palangkaraya. Pembibing: (1) Dr. Yohanes Edy Gunawan, M.Si, (2) Dr. Suatma, M.Biomed.

    Buah Uwei Namei (Flagellaria indica L.) merupakan tanaman yang dipercaya masyarakat mampu mencegah kehamilan, tidak hanya di Indonesia tetapi juga di Papua Nugini dan Vanuatu. Buah Uwei Namei mengandung senyawa flavonoid, steroid, alkaloid, dan terpenoid serta glukosida. Penelitian-penelitian sebelumnya membuktikan bahwa fraksi steroid  buah uwei namei mampu mencegah kehamilan padamencitperlakuan, namun belum diketahui pengaruhnya terhadap organ hati dan ginjal. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh fraksi sterioid buah uwei namei terhadap organ hati dan ginjal dilihat secar makroskopis dan mikroskopis.

    Penelitian ini menggunakan Rancangan Acak Lengkap (RAL), 30 ekor mencit betina dengan berat badan sekitar 20-23 gram dibagi menjadi 5 kelompok dengan ulangan masing-masing 6 kali. Kelompok dalam penelitian ini adalah kontrol negatif (K-), Kontrol positif (K+) estradiol benzoat, perlakuan (P) 1 dosis 0,015 mg/kg bb, P2 dosis 0,02 mg/kg bb, dan P3 dosis 0,03 mg/kg bb yang diberikan melalui oral dengan dosis tunggal. Organ hati dan ginjal kemudian diambil pada hari ke-29 untuk diamati dan dibuat sayatan histologis. Pengamatan secara miskrokopis meliputi kelainan yang terjadi pada sayatan organ.

     Hasil penelitian menunjukan bahwa fraksi steroid buah uwei namei berpengaruh terhadap organ hati dan ginjal mencit baik beradsarkan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis. Kelainan makroskopis pada organ hati dan ginjal terlihat pada warna organ yang lebih pucat di 3 kelompok perlakuan. Kelainan mikroskopis yang terdapat pada sayatan hati dan ginjal adalah kelainan piknosis, nekrosis, dan terdapat sel bervakuola.

Silahkan tinggalkan comen untuk Kritik dan Saran serta Pertanyaan. Terimakasih.

Read More

Jurnal PTK Keterampilan Proses Sains

MENINGKATKAN KETERAMPLAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMEBELAJARAN BERBASIS PROYEK 

MATERI BERBAGAI TINGKAT KEANEKARAGAMAN HAYATI INDONESIA 

SMAN 2 SAMPIT TAHUN AJARAN 2014/2015

Aranda Haeta Putra

ABSTRAK

Aranda Haeta Putra, 2015: Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pemebelajaran Berbasis Proyek Materi Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia SMAN 2 Sampit Kelas X Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi, Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan MIPA, FKIP, Universitas Palangkaraya. Pembimbing: (1) Prof. Dr. Supramono, M.Pd., (2) Elga Araina, S.Si., M.Pd.

     Model pembelajaran berbasis proyek merupakan model pembelajaran yang menuntut siswa untuk aktif dalam setiap proses pembelajaran dengan mengutamakan kerjasama kelompok untuk memecahkan permasalahan yang dihadapi. Pembelajaran berbasis proyek mempermudah siswa dalam memahami suatu materi yang diberikan guru. keterampilan proses sains dan hasil belajar merupakan aspek yang akan diukur dalam menggunakan model pembelajaran berbasis proyek. penelitian ini bertujuan untuk menggunakan model pembelajaran berbasis proyek dalam meningkatkan keterampilan proses sains dan hasil belajar siswa SMAN 2 Sampit.

     Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang menggunakan siklus dalam pelaksanaannya, dalam satu siklus terdiri atas empat bagian, yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi baru kemudian masuk kedalam siklus selanjutnya. Subjek data dalam penelitian tindakan kelas adalah siswa itu sendiri. Data yang dianalisis adalah data keterampilan proses sains siswa, data hasil belajar siswa dan data afektif siswa.

     Skor keterampilan proses sains berhipotesis mengalami peningkatan yang paling tinggi yaitu pada siklus I sebesar 66,66%, pada siklus II menjadi 95,83%. Skor keterampilan proses sains berkomunikasi mengalami peningkatan yang terendah yaitu pada siklus I 83,33%, pada siklus II menjadi 91,66%. Hasil belajar siswa dengan nilai rata-rata evaluasi siklus I 66,3 mengalami peningkatan nilai rata-rata pada siklus II menjadi 73,9. Hasil belajar siswa ranah afektif siswa yang memiliki predikat Nilai A sebesar 8,82%, presentase siswa yang memiliki predikat nilai B sebesar 58,82% dan persentase siswa yang memiliki predikat nilai C sebesar 32,35%. Pemebelajaran yang menggunakan model pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan keterampilan proses sains dan hasil belajar mengalami peningkatan pada siklus II.

Kata Kunci: Keterampilan Proses Sains, hasil belajar, model pembelajaran berbasis proyek, sikap siswa, berbagai tingkat keanakeragaman hayati Indonesia.

Silahkan coment untuk Kritik dan Saran serta pertanyaan anda. Terimakasih.

Read More

BEASISWA DATA PRINT 2013

Bagi pelajar dan mahasiwa yang ingin mendapatkan beasiswa, ayooo daftarkan diri kalian sebagai salah satu calon penerima beasiswa dari data print. Untuk 500 orang yang mempunyai prestasi dan pengguna setia data print dengan total beasiswa ratusan juta rupiah! persyratannya dan caranya mudah kok. Beli data print dan dapatkan kupon didalamnya, kemudian isi formulir pendaftarannya di alamat web berikut www.beasiswadataprint.com

pendaftaran periode 1 : 1 Febuari - 30 Juni 2013

pendaftaran periode 2 : 1 Juni - 31 Desember 2013

ayoeeee.... buruan daftarkan diri kamu untuk menerima beasiswa selanjutnya.

Read More